妇产科多媒体资源库的建立

医　4新21年7月　第8卷第2010期Mdclnoai　fhn，uy21．o．　o2ei　nvtno　iaJl．01V18N．0aIoC?173?　医学综合?　妇产科多媒体资源库的建立钟萍黄苗珠叶元【摘要】讨论高校妇产科教学中网络资源库的结构、设计与开发。该资源库可以解决妇产科教学中各种资料归纳整理和统一管理问题，为交互式教学改革提供了很好的服务平台。　【关键词】妇产科；多媒体；资源库随着Itntnee技术向宽带、速、r高多媒体方向的发展，它以更具人性化的应用方式推动着教育的信息化的飞速前进。　校园网络在各级学校的广泛建立，教学现代化提供了坚实为的硬件基础，园网资源库具有因特网上资源库无法替代的校作用，建设适合学校教育教学实际需要的资源库是校园网建设的一个重要内容　J笔者所在医院建设妇产科校园网资。源库，得了很好的教学效果。现就网络资源库的建立做一取些总结。　1总体目标建设具有完全知识产权的、以病症为中心，盖临床相涵关学科知识的妇产科多媒体资源库，临床教学资源库和资是源库管理系统建设的重要组成部分，过现代网络、媒体通多手段，应用于医学本科教育和医学继续教育。以网络应用为主。　2建设思路及实现技术21系统地收集、．整理适合临床教学的主要阳性体征、操作技能、典型病例、病案（包括症状、征、体检查方法及治疗手段等）的视频、图象资料，以相应文字、音、画、配声动热键提示等辅助手段，形成具有临床教学意义的网络多媒体课件。　使用数码相机、手术直播系统、镜等采集素材，腔适用计算机手段进行处理。应用软件有Poohp会声会影1、htso、2Fah等进行图片、频、ls视音频处理。课件以网络版形式制作。　22配套开发网络管理系统，教师能根据教学需要，．使对所收集的临床资料进行方便的添加、个性和管理。妇产科多媒体教学资源库从适用性、安全性、可维护性、普遍性等各方面考虑，服务器平台采用Widw　03Srenos0　evr＋I＋Acs2ISces搭建，资源库内容以网站形式接受访问，提供下载。网站技术采用Ap＋ces实现，ssAcsAp的采用容易实现网站的交互性，易于开发，于维护，据库采用Acs，速小巧灵活，易数ces快　非常适用于中小型管理信息系统，于日后的扩展，可以对也非常方便的迁移到SLSre上。Q　erv23建立临床教学资源库（．临床资源、教学管理、课件、练习习题等系列化）的管理系统平台，使之具有输入、询、印、查打　统计等功能。服务器应用于校园内部网络，主交换机控制由访问来源，因此在管理平台方面，个资源库的浏览对用户整作者单位：401广西桂林医学院附属医院510通讯作者：钟萍无限制，另外，了保证内容的正确性和安全性，为对输入数据，台管理采用用户限制。后　24资源库的结构从内容分，学科概述、．有教学课件、教学教案、教学大纲、学科素材库（包括视频、画、动学科图片等）、习题练习。从软件技术上分文字、片、频。其中视频文图视件按照网络视频传输标准进行压缩，到响应迅速，放质做播量与传输速度达到平衡，证在校园网内的访问流畅快速。保　格式采用wv11f等流媒体格式，m、1l1、v即可以网上直接观看，　也可以下载本地。　3效果及意义多媒体信息网络及其课件在教学改革中是一个很重要的方面，它在临床医学教育中的应用正在逐步展开，以其并鲜明、生动、多样化的形式，表现出强劲的生命力，而在激从发学生学习的积极性、发挥学生潜能与创造力，出教学重突点、突破教学难点等诸多方面优于传统教学。建设多媒体教学资源库，使临床医学将传统的教学模式与现代教育技术有机结合起来，达到优势互补，加速教学改革，提高教学质量。　医学是实践性经验性很强的学科，内容多，息大。用信多媒体和网络技术，跨越时空和学科界限。临床医学正在飞跃发展，临床诊断、治疗、实验室检查都涌现出许多可视的动静态画面，内窥镜、色超声、TDA、如彩C、S核磁共振等等。多媒体网络进入临床教育领域，给临床教学改革注入了新的活力。笔者利用多媒体技术，合临床医学教学的特点，效结有地实现临床医学形象化教学。　教学资源库是一种充分共享的资源网络体系。资源库不是封闭的，而是开放的、态的。丰富的内容不是靠一次动性就能建设完成的。资源是智力结晶，把购买的资源与内部资源结合起来，优秀教师的教案、课堂实录、随时更新的病例甚至ITRENENT上相关内容都可以不断添加在资源库内。　日积月累形成妇产科独有的资源。同时在临床教学中实践，　随时可以接受教师和学生的意见反馈，断更新改进。不　妇产科学作为专门研究女性生殖系统及其相关的生理和病理的一门临床医学专业的主干课程，除理论教学外，更重要的是临床见习教学，学时数达7总6学时。该课程中，有关类似妊娠分娩过程、殖器病理变化系列问题，学生而生对言非常地抽象化，以理解。此外，习教学涉及到女性生难见殖器官的私密性，及医患关系和有关的法律法规，难满以很14?7医学创新2101年7月第8卷第2　0期Meilnoao　fhn，l．0lV18N．0dc　nvtnoCiaJy21’o．　o2aIiu足学生大量的见习需要，如分娩，资源库内收集了分娩例在机转的三维动画、娩的实时影像，加形象地讲解了分娩。分更　妇产科学多媒体资源库中的教学软件有机地将理论与实践相结合，时也强化了基本技能操作。在现在的医疗形势同下，习教学时学生要想在患者身上练习操作或者是现场观见摩妇产科检查示教，是非常困难的事情。图片库、像库都影采集了大量的图片、影像、画，教学内容形象、动、动使生逼真，学还可以在网上自主选择阅读。见习示教妇科检查是同最困难的，源库中有实际中患者不可能让在有同学围观的资情况下进行妇科检查示教的影像。在网络软件支持下，上加示教模型，就基本上解决了见习示教和临床之间的矛盾。教学资源库不仅能供学生进行“三基”基本理论、本知识和基基本技能的学习，还能向学生介绍学科最新进展　。　总之，随着多媒体技术的发展和学校硬件设备的提高，　多媒体教学和网络教学必将在今后高校妇产科教学中占有重要地位。今后，继续努力，一步完善本系统。应进　参考文献［］杨庚．1生化分子多媒体数据库管理系统设计与实现．计算机工程与应用，011（）：5—2．20，0426［］杨明经，2卢茂群．用医学多媒体数据库系统的设计．型计算通微机与应用，，7：7—4．9　［］卢毅．saBs　．3Vulai60数据库设计实例导航．京：学出版　c北科社，0120．　［4］王世英，力军．学影像学多媒体教学系统的研究与开发．范医中华放射学杂志，：419，1（）66—674．（稿日期：010收21—4—1）1（文编辑：本车艳）　生物心理社会医学模式在糖尿病防治中的应用史彦青郝金生【摘要】目的　探讨糖尿病防治与生物心理社会医学模式的关联性。方法把生物心理社会医学模式的构成因素，转化成具有实用性分析的分类方法，对糖尿病防治因素分类统计，并计算构成比。结果10例门诊糖尿病病0历中，身躯因素（体内结构性功能性因素）1（21、25个6．％）心理因素（情绪与应激变化因素）8个（．％）行为因素23、（生活行为和防治依从性行为因素）9共7个（81、2．％）环境因素（社会与自然因素）2共6个（．％）75。结论在糖尿病防治中，医学模式的构成因素体现在4个方面。医师、个体、群体分工职责形成了联防形式。身躯因素专业性强、　数量多，是医师制定防治方案的个体化依据；心理和行为都是个体可控性因素。前者强调对性格、心态和健康知识的认知，者强调对健康知识的实践和防治依从性；后社会和自然环境是群体共同防治性因素和义务。　【关键词】糖尿病；因素；防治；模式模式具有典范的意义，到对病因、起病理机制及防治有概括性的含义及能推动这些方面工作的作用…。糖尿病防治需要医师、者、属、会群体之间多个环节有效配合，患家社　给防治工作增加了难度。探讨糖尿病防治因素与医学模式的关联性，对搞好卫生宣教，促进医学模式的转型大有益处。　现以糖尿病门诊病历为样本，分析报告如下。　1资料与方法11一般资料．随机选择2009年1～6月的糖尿病门诊病历10例，0均符合糖尿病分类标准　』。其中，男性6，8—5例27岁。女性315例，1～4岁。1型糖尿病3例，472型糖尿病96例，妊娠期糖尿病1。糖尿病合并高血压2例3例，并冠合心病2，6合并脑血管病32例，并肥胖症1。对病历中合1例显示的流行病学、病理学、发病机制、变部位、理生理、病病临床表现、诊断和鉴别、类和治疗、分预后和转归情况等，涉所及到的糖尿病防治因素词条，详细记录和统计。做　作者单位：500河南省濮阳市第五人民医院470通讯作者：彦青史12防治方法．应用生物心理社会医学模式的因素构成形式，突出可控性的防治作用，观地制定糖尿病防治因素分客类方案如下。（）1身躯因素：内结构性和功能性因素（体医学模式中生物性因素的集中体现）（）理因素：绪变化和；2心情应激反应现象（定心理状态的客观指标）（）为因素：评；3行生活行为和防治依从性行为（接关系到糖尿病的预后）（）直；4环境因素：社会和自然环境因素（响糖尿病防治的外部因影素）。分类统计病历中的相关词条，计算构成比。对多次出现的同一因素不做叠加计算。对统计数字做构成比分析。　2结果10例糖尿病门诊病历中，0共有不同的医学因素词条364个。身躯因素有性别、龄、年营养、晕、头口渴、体麻木、肢倦怠乏力、血糖升高、B超肢体大动脉官腔狭窄、肾功能异常肝等共25个（21；16．％）心理因素有焦虑、郁、抑失眠、耳鸣等共8（．％）行为因素有定量饮食、个23；休息、预防感冒、烟戒酒、按时复诊、时服药等共9按7个（81）环境因素有经2．％；济条件、活照顾、师用药选择、业、节等共2生医职季6个

文章来源：《中国妇产科临床杂志》 网址: http://www.zgfcklczzzz.cn/qikandaodu/2021/0422/695.html