医学教育与医学边缘学科论文_PBL教学模式

文章目录

1 资料与方法

1.1 一般资料

1.2 方法

1.3 观察指标及评价标准

    1.3.1 百分制试卷考核

    1.3.2 问卷调查满意度检测

1.4 统计学方法

2 结果

2.1 两组应试的理论成绩比较

2.2 两组对各自教学模式满意度的比较

3 讨论

文章摘要:目的 探讨PBL教学模式联合微课在妇产科临床见习中的应用价值。方法 选取2020年3～12月120名广东医科大学附属医院妇产科见习的四个本科班临床医学专业学生,随机将四个班分为A组（试验组，n=60）与B组（对照组，n=60）。对照组应用传统的多媒体课件进行教学，试验组应用PBL联合微课教学模式带教，全部见习任务完成后通过试卷考试及问卷调查形式对两组学生进行学习效果测评。结果 试验组试卷平均理论成绩（78.49±6.69）分，明显高于对照组（75.46±6.73）分，操作实践成绩试验组（81.54±3.99）分，高于对照组（71.18±5.23）分，差异有统计学意义（P<0.05）；试验组学生各方面调查满意度均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论 PBL教学模式联合微课在提高临床思维能力、促进所学知识点的掌握程度、激发学习兴趣和学习效率、调动进一步学习主动性和积极性方面取得很好的临床教学效果，值得进一步完善并推广。

文章关键词:

论文分类号:R-4;G434

文章来源：《中国妇产科临床杂志》 网址: http://www.zgfcklczzzz.cn/qikandaodu/2022/0718/1120.html